ПРАКТИЧЕСКИЯТ ОПИТ В ОРГАНИЗИРАНЕТО И ПРОВЕЖДАНЕТО НА УРОЧНАТА И ИЗВЪНУРОЧНАТА ДЕЙНОСТ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ В ЧСОУ и ДГ “ДРИТА”

ПРАКТИЧЕСКИЯТ ОПИТ
В ОРГАНИЗИРАНЕТО
И ПРОВЕЖДАНЕТО НА УРОЧНАТА
И ИЗВЪНУРОЧНАТА ДЕЙНОСТ
ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ
В ЧСОУ и ДГ “ДРИТА”

Ирена Ант. Недялкова
учител по физическо възпитание и спорт

Ключови думи: физическо възпитание, спорт, частно образование, проблеми, оптимизиране, опит.
Частна образователна система е съществувала до 09.09.1944г. След установяване на социалистическата власт, се прекратяват всички форми на частно образование. От 1989 г. насам то се възражда и развива с бързи темпове. Към настоящия момент в България са регистрирани над 120 частни училища /без висшите учебни заведения/. Най – голям брой са концентрирани в големите градове на страната- София, Варна, Пловдив, Бургас. В тях се обучават около 10 000 ученици, което възлиза на 1% от общия брой ученици в страната.
През 1990 г. Диляна Божинова основава първата частна детска градина в България. Няколко години по-късно през 1994г. е създадено и начално училище. През 1997г. училището добива сертификат за основно училище с ранно чуждо езиково обучение. Преобразувано е в средно училище с профили: учждоезиков и природо математически през 2000г.
Училището е представител на Anglia Examination Syndicate, Chichester College за България, учредител и член на Българска асоциация на частните училища и Движение за съвременно училище в България, акредитиран член на Optima – българската асоциация за качествени езикови услуги.
Цел на експеримента: Да анализира и обобщи опита в организирането и провеждането на урочната и извънурочна дейност по физическо възпитание и спорт в ЧСОУ ”Дрита”, като акцентира върху обогатяването на учебното съдържание чрез усвояване на теоретични знания.
Задачи:
1.Разкриване проблемите на физическото възпитание в Частното училище.
2.Установяване на възможностите за оптимизиране на учебно-възпитателния процес в частното училище.
3.Анализ на възможностите за обогатяване на учебното съдържание чрез усвояване на теоретични знания.
Методика: проучване на литературни източници, нормативни документи, наблюдение, беседа, логичен анализ.
Предмет на изследване: Физическото възпитание и спорт в Частните училища.
Обект на изследване: Проблемите на физическото възпитание в Частното образование.
Анализ на проблемите:
Съвременното частно образование е много динамичен процес, имащ за цел формиране на ново гражданско общество, съхраняващо добрите традиции, възпитаващо конкурентоспособни, високо образовани, здрави и добродетелни личности. Основно място в постигането на тази цел заема спортът. Часовете по физическо възпитание, извънкласните занимания със спорт и спортно - състезателната дейност са взаимно свързани, имащи еднакви цели и задачи:
 постигане на интензивно популяризиране и развитие на масовия спорт като предпоставка за формиране и реализиране на активна двигателна дейност, чрез която се поддържа и укрепва здравето и жизнеспособността, повишава дееспособността на подрастващите;
 съдействие за превръщането на физическите упражнения и спорт в жизнена потребност за човека, в съществена черта на социалния начин на живот;
 формиране на умения у всеки човек сам да разкрива, развива и оползотворява физическите си възможности;
 стремеж към спортно усъвършенстване, съзнателна дисциплина, чувство за отговорност, екипност, трудолюбие, честност и справедливост, най - строго спазване на морала и етиката, борба срещу отрицателните явления в спорта.
Търсят се нови методически похвати и подходи, не традиционни форми и средства, които да се съчетаят с традиционните, за да се намери мярата между утвърденото в теорията и практиката и съвременните тенденции в развитието на образованието и обществото.
Появява се потребност от литература, научни изследвания, публикации и други помощни средства, специализирани за предмета на работа на физическото възпитание в частното образование, които да бъдат в помощ на спортните специалисти.
Необходимост от промяна в подготовката на спортните педагози.
Необходима е бърза реакция за реформиране на цялостния процес на работа и неговата организация.
Пред българското училищно физическо възпитание стоят редица проблеми. Причините за отрицателните тенденции не са единствено в училищното физическо възпитание. Те са в семейството, в квартала, в дейността на масовите обществени организации. Частното образование от своя страна е съпътствано и от редица допълнителни проблеми:
 Основен: липсата на добра материална база за спорт. Голяма част от училищата се помещават в сгради, нетипични за целта и такава материална база почти липсва. Това е предпоставка за непрофесионален подход и формално протичане на уроците.
 Среща се в практиката стремеж за намаляване на седмичния брой часове по физическо възпитание за сметка на часове по други предмети.
 Натрупаните общи проблеми на физическото възпитание се отразяват негативно и в частното училище.
 Негативното, несериозното, дори липсата на каквото и да било отношение към частните училища на спортните организации, асоциации, Министерството на образованието и науката, Министерството на младежта и спорта и др. ...
За да бъдат решени основните проблеми, трябва да се разкрият и оползотворят възможните резерви за подобряване и оптимизиране на цялостната дейност на физическа култура в часовете и свободното време.
Опитът доказва резерви и възможности за оптимизиране на учебно-възпитателния процес в частното училище в следните направления:
1. Интензификация на цялостния учебно-възпитателен процес по физическа култура.
2. Усъвършенстване на системата за планиране на часовете в учебната седмична програма.
3. Усъвършенстване на системата за планиране на учебното съдържание.
4. Усъвършенстване на микро- и макроструктурата на урока и останалите форми на занимания по физическа култура.
5. Оптимизиране на формите и заниманията по физическа култура. Провеждане на следните не традиционни и позабравени за масовата практика дейности:
a) свободно избираеми задължителни спортни занимания/два пъти седмично/ ;
b) организиране на големите междучасия – игри, турнири, състезания...
c) богат спортно - състезателен календар /вътрешни, общински, държавни и международни събития/.
d) лагери със спортно-туристическа насоченост или със специално съдържание.
6. Оптимизиране на взаимовръзката между: Частните училища-Държавните училища- Спортните организации.
Един от основните проблеми, които стоят пред физическата култура, е: правилното разбиране за физическото възпитание като учебна дисциплина. Особено място в този процес заема обогатяването на учебното съдържание чрез усвояване на теоретични знания.
Има случаи, в които децата, а за съжаление и техните родители, възприемат тези часове като време за игра, като “свободен” час за развлечение и отдих от умствено натоварващите ги предмети. Но това не е същността на предмета. Не рядко колеги по други учебни дисциплини, дори директори на училища, не отдават нужното място на физическото възпитание - често тяхното мнение за него съвпада с детското такова. Това мнение ни кара да преосмислим целите и задачите на физическото възпитание. Това отношение може би е породено от досегашните приоритетни задачи, степенувани както следва:
 разтоварването на учащите се;
 физическото укрепване;
 усвояването и усъвършенстването на разнообразни двигателни навици;
 закаляването;
 съдействието за нравственото и естетическото възпитание;
 и на последно място - добиването на теоретични знания.
Предмети като музика, изобразително изкуство, трудово обучение, възприемани също така несериозно, имат учебници и учебни помагала за теоретичния им минимум. А нима нашият предмет не се нуждае от системно подреден теоретичен материал в такива помагала?
Проучихме нормативните документи на МОН за всяка възраст.
Изготвихме учебни планове и разпределения за всяка възраст, включващи теоретична подготовка. Тези знания бяха съобразени с изискванията на МОН и целяха осмисляне на практическите занимания.
Въведени бяха теоретични уроци със знания от общ и специален характер.
Знанията от общ характер включват въпросите за значението и влиянието на физическите упражнения върху организма, хигиенните изисквания и правила, самоконтрола .
Специалните знания включват: знания за анатомията на човешкото тяло /кости, стави, мускули, сърдечна дейност…/; формиране на двигателния навик; връзката между формирането на двигателния навик и развитието на физическите качества; механика на двигателното действие…
Във всеки урок се работи за изграждане на съзнателно отношение към въпросите на физическото възпитание, подобряване на дисциплината, профилактика на гръбначните заболявания, подобряване на координацията на движенията и пр.
Утвърдени бяха нови критерии за оценяване: изисквания и показатели за физическа дееспособност на МОН, писмени тестове, проекти и презентации на спортна тематика, участие в спортния календар.
Използвани бяха съвременни информационни технологии за създаване на междупредметна връзка, използвайки на практика усвоените знания.
Въведени бяха писмени тестове, с които се дава възможност на учениците с по-слаби физически способности или освободените с медицински документ от часовете, да усвоят теоретично изучавания материал. Да получат по-висока оценка- реална, а не да им бъде “подарявана” такава. От друга страна, писмените работи се явяват една добра мотивация за “можещите” да се покажат и “знаещи”. Възниква нуждата от учебник, учебни тетрадки и помагала по физическо възпитание.
Отново практиката доказва, че освободени по различни причини от физическо възпитание ученици не бива да има. Чести са случаите, когато това освобождаване е каприз на родители, неразбиращи важността и нуждата от физическите упражнения и спорт. Статистиката тук показва, че в ЧСОУ и ДГ “Дрита” от 160 деца от предучилищна възраст до 11 клас, има едно официално освободено дете по здравословни причини за цялата учебна година, две деца, временно освободени-травми на долните крайници, пет деца със сериозни здравословни проблеми, но не освободени-по желание на родителите.
Контактуваме целогодишно с родителите, обменяме мнения и информация за здравословното и физическо състоянието на децата, което променя както тяхното така и детското мнение за предмета ни.

Изводи:
1. Различието в учебния процес между Държавното и Частно училище определя различието в проблемите по физическо възпитание.
2. Специфичните проблеми по физическо възпитание в Частното училище доказват необходимостта от изготвяне на учебна програма за тях / план, разпределение, тестове за оценка/.
3. Промяната в методиката и учебното съдържание на предмета физическо възпитание определя необходимостта от промяна на системата за квалификация и преквалификация на спортните педагози.
4. Необходима е своевременна професионална намеса на държавните институции –МОН, ММС, НСА и др. за задълбочено проучване на проблемите, свързани с физическото възпитание и изготвяне на проекти за неговото бъдещо развитие.
Препоръки за практиката:
1. Да се обогати учебното съдържание с включване на теоретични знания;
2. Да се разработят тестове за оценка на теоретичните знания;
3. Да се организират и проведат срещи за споделяне на опит между учителите в частните училища;
4. Да се намери форма за включване на частните училища в ръководството на ученическия спорт;
Използвана литература:
1. Закон за физическото възпитание и спорта /обн., ДВ, бр.58 от 09.07.1996г., Решение №8 от 1997г. на Конституционния съд от 1997г.- ДВ, бр.53 от 1997г.; изм.и доп., бр.124 от 1998г.; изм., бр.51,81,от 1999г., бр.53 от 2000г.; попр., бр.55 от2000г.;изм., бр.64 от 2000г.; изм.и доп., бр.75 от 02.08.2002г./
2. Правилник за прилагане на закона за физическото развитие и спорта /приет с ПМС №151 от 2003г.; обн., ДВ,бр.64 от 16.07.2003г./
3. Национална стратегия и Национална програма за развитие на физическото възпитание и спорта в Република България за периода 2003-2004г.- изд.ММС